作者：王淑影学生学习过程引导数学知识知识形成发现知识教科书静态
摘要：教材向学生展示的是静态的数学知识,教师在教学中只有引导学生经历知识形成的探索过程,才能赋予静态的数学知识以鲜活的生命.而且对于学生而言,经历这样的探索过程,不仅是主动建构知识的过程,更重要的是在这一过程发展思维,开启智慧.布鲁纳认为,只有学生自己发现的知识才是真正属于他自己的东西.教学不是要学生记住教师和教科书上所陈述的内容,而是要培养学生发现知识的能力.这样,学生就好比得到了打开知识大门的“钥匙”,可以独立前行.
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