作者：孙雪玉; 黄雄中学数学教学中等生学生个性发展优化课堂教学学困生中学数学课堂促中间教学策略
摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”.中学数学教学往往采用“抓两头,促中间”的策略,这里“两头”指优等生和学困生,“中间”指中等生.但“促中间”的方法和力度不足,使习惯于“沉默”的中等生潜力无法得到激发,有些甚至滑向学困生的队伍.本文结合笔者的教学实践,总结关于正向转化中等生的教学策略,供读者参考.
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
