知“书”达“理”--基于教材解读的小学数学说理课堂的实践与探究

作者：雷富玉; 叶荣灼教材解读小学数学说理课堂

摘要：知"书"意为解读教材,把握教材中每一节课的教学内容"是什么""什么样",它在板块中的位置、意义、作用,以及与其他内容的纵横联系。达"理"则是教师在知"书"的基础上引导学生理解知识的内在道理。文章基于教材解读,从知识本源处、知识孕伏处、知识疑难处探究小学数学说理课堂的建构。

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