作者：骆志森; 黄丹青物质结构试题设计物质性质命题工作高中化学素养立意现代认知心理学
摘要：现代认知心理学倡导通过知识表征、知识结构和知识的学习过程来设计、测量与评价学生的学习效果。近年来,全国卷有关《物质结构和性质》(以下简称“《物构》”)模块的考查强调以素养立意命题,以物质结构基础理论和核心概念为载体,全面、具体地考查学生“是否形成有关物质结构的基本观念”“根据物质的结构预测物质性质的能力”以及“运用化学学科思维方式分析物质结构和性质关系的素养”,在检测学生的推理思维方面下浓墨重彩。《物构》模块的学习一直是长期困扰学生的难点,为树立“素养为本”的化学评价观,发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功能,笔者近年积极参与福建省高三质量检测试卷命题工作,在《物构》试题的命制过程中且行且思,体会颇深。本文围绕评价目标的确定、试题情境的设置、知识的运用和问题的设计等环节展开。
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