聚焦“观察”,在发现与实践中实现言语生长——以《金色的草地》为例

作者：苏小玲; 许发金审美价值目的地怎么写阅读教学

摘要：'阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。'为了实现多元对话,教师在阅读教学前与文本的对话尤为重要,这个对话的过程亦是多元的——以普通读者身份素读,读懂文本,认识文本的认知价值、文学价值、审美价值;以教者身份深读,发现文本的教学价值,选择教学目标;以学生的身份细读,挖掘学生的兴趣点、疑问点、困难点,进一步确立教学目标、教学重难点,确定教学策略。

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