作者：陈玉婷音乐教育山区资源游戏化幼儿园教师音乐学习巧用音乐活动感受音乐
摘要：音乐教育作为美育的重要组成部分,对幼儿的素质提升与全面发展有着重要的作用。幼儿阶段的音乐学习,主要是培养幼儿的乐感,为幼儿从感性认知到理性认知打下良好的基础,从而使幼儿更好地适应将来的音乐学习。为此,我们尝试运用游戏化的方式,结合山区幼儿实际发展水平,巧妙利用山区资源,创设学中玩、玩中学的环境,激发幼儿学习热情,让幼儿积极自主地参与、体验、感悟游戏教学模式下形式多样的音乐元素,使幼儿从小接受音乐的熏陶,感受音乐的魅力,激发幼儿音乐学习的兴趣,使幼儿在学习中感受到愉悦和趣味。一、山区幼儿园游戏化音乐活动的问题与困难一是从家长层面上来看,许多家长片面地认为音乐教育就是教孩子学唱几首歌、随着音乐表演动作等,对什么是游戏化音乐教育不了解、不理解,甚至认为教师没有认真教。二是从教师层面上看,大多山区幼儿园教师在开展音乐活动时仍存在“重技能、轻体验”的问题,教学形式仍然是“教师教、幼儿学”,存在一定的小学化倾向,导致幼儿对音乐活动没有兴趣。三是从幼儿园层面来看,一些幼儿园热衷于模仿城市幼儿园,盲目追求“城市化”,盲目套用城市的音乐教材,追求添置大型音乐器材等,忽略了农村幼儿原有的音乐素养与水平,忽略了农村独有的乡土资源优势,导致了城市教育内容、音乐器材运用于山区幼儿音乐教育时所带来的不适宜问题。
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