作者：汪潮小学语文教学思维发展学理研究知识再生产思维品质学生思维社会发展需要一线教师
摘要：“教育不能复制学生毕业后所需要的经验，它应当致力于培养学生思维的正确性，作为达到实际的智慧，即理智的行为的一种手段。”（赫钦斯）面对知识再生产空前繁荣、人类知识总量以几何级数增长的时代，单纯的知识输入已经无法满足未来对人才的要求，因此，教师在传递知识的基础上，更应注重培养学生掌握分析、整合、运用信息的能力，使其具备适应终身发展和社会发展需要的品格，也就是我们所说的核心素养。思维品质是提升核心素养的一条必由路径，但如何在语文教学中落实思维品质的培养，对于大多数教师而言还是一个崭新的课题。浙江外国语学院教育学院汪潮教授长期从事小学语文教学的学理研究，对小学语文的思维发展进行了极为深入的探讨。本刊特邀汪教授从语文教学中思维品质的培养的宏观层面，以及“识字教学、阅读教学、习作教学”三个微观层面切入，阐述思维品质的培养对于语文教学的学理价值和重要意义，以期对一线教师有所启发。
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