先“欣赏”,再“创造”——读潘新和《语文：回望与沉思——走近大师》后

作者：胡亨康潘新双向交互现代语文教育阅读观深度发掘阅读本位教学范式教学框架阅读教学教育实践

摘要：我想从读懂、理解式＂单向吸收＂与欣赏、创造式＂双向交互＂这两种不同阅读观的价值分野来写这篇文章,既是《先＂照着说＂,再＂接着说＂》的续篇,又以此回应潘新和先生的＂良苦用心＂：＂对四位重要学者的语文思想作深度发掘,并指出其得失利弊……在这一基础上,寻求疗救现代语文教育痼疾的良方,为今天和未来的语文教育实践提供借鉴。

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