评讲教学的价值取向与实现——由评讲一道数学问题引发的思考

作者：张彪教学实践数学问题引发取向价值课程理念数学精神教学观

摘要：在当前教学实践中，评讲教学常常被窄化为纯粹的“纠错教学”。这种评讲教学观有悖于数学精神和新课程理念。评讲教学不仅要重视引导和帮助学生有效地解决问题，更要努力促进学生在知识与技能、数学思考、情感与态度等方面的充分发展。本文结合对“圆柱的侧面积是80平方分米，底面半径是4分米。

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