作者：黄如湜朗读小学生学时安排教师目的性
摘要：一、朗读指导 小学生朗读课文时最大的问题是“唱读”，具体表现为拖拉、一字一顿或一词一顿、无停顿、念经式、快板式、破词破句、装腔作势等七个方面。新教师最容易忽略“唱读”的危害，甚至很陶醉于这种读得“很整齐、很大声”的效果，认为这样才算是“书声琅琅”。另外，部分新教师把朗读当做教学的点缀，教学时安排的时间不足、训练面过窄、目的性和指导性不强，这些问题导致学生的朗读水平无法提高。因此，新教师在指导学生朗读时应着重做好以下几点：
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