作者：陈晓敏学习起点现实起点逻辑起点
摘要：本文论述了教师首先要在课前研究学生和教材,课中了解学生,寻找学生的学习起点,然后根据学习起点组织课堂教学。从关注学生的生活经验,精心设计问题情境;根据学生的现实起点,调整教学策略;抓住学生的逻辑起点,实现知识同化与迁移,实现知识有意义建构,提高数学教学有效性。
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《福建基础教育研究》（CN：35-1298/G）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《福建基础教育研究》办刊宗旨：传递政府政策信息，探究基础教育工作难题，交流基础教育工作经验，推广教研成果，为福建省基础教育服务。
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