作者：沈恬观察日记周围事物习作教学语文素养书面表达隔离带乐于表达口语表达
摘要：写作是人们运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。学生经过三年级一年的习作练习,能有意识地留心周围事物,对书面表达有一定的兴趣,但是将所见所闻的、感觉有趣的、印象深的内容通过书面表达的形式呈现出来,对于部分孩子而言还是有一段似有似无的隔离带。写作能力是语文素养的综合体现,为了让学生更乐于表达,体验书面表达的成就感,增强习作的自信心,在教学四年级上册习作时,就可以从多个维度的动态支架,帮助学生跨越隔离带,实现从口语表达到书面表达的顺利过渡,从而引导学生快乐书写,表达真情实感。下面以四年级上册习作“写观察日记”为例,谈谈习作教学中通过多维动态支架的构建,帮助学生记录观察所得的方法。
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