高中语文“深度”阅读的引领策略

作者：朱于新高中语文阅读教学理解深度常春藤叶深度阅读审美感受读写结合文学作品阅读想北平生命化

摘要：当前,许多学生的阅读往往停留在表面,缺乏相应的理解深度,而高中语文的阅读教学也往往徘徊于低层次、低水平的“扫读”状况。这实际上是继“泛语文化”“非语文化”之后的又一重要问题。高中阅读教学区别于初中的一个显著特点是深刻性。

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