作者：李玉龙盘古神话意义建构操作层面文本学生
摘要：“当一回盘古，写一个神话”，这是我对《开天辟地》这篇文章在课堂操作层面的教育学理解。学生对文本的意义建构往往取决于学生对文本的进入程度。让学生停留于知道了盘古这个人和知道了开天辟地这件事，这样的浅表进入所获得的“知道”或“知识”对孩子的意义几近于无。如何让孩子深入这个文本呢？不妨尝试采用如下一组递进式的问题展开课堂：第一，盘古为什么要开天辟地？他的欲望和热情源自哪里？第二，盘古开天辟地的具体过程是怎样的？
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