作者：欧阳向华高效课堂高中化学目标最大化教育工作者单位时间三维目标知识本位自我发展
摘要：高效课堂，简单地理解，就是“教师在单位时间、空间里，实现教学目标最大化和最优化”。但许多教师由于对“高效”的“窄化理解”，在践行过程中把高效理解成高速，创生了一些舍本求末、有形无神的“伪高效课堂”。这些课堂构建时脱离三维目标，未走出知识本位，忽略了学生自我发展点的培养，对学生进行掠夺式性的开发，导致学生出现“不学会”“不会学”“不想学”的现象。基于种种现象，笔者认为高效课堂应适时减速，应保留一些被部分教育工作者认为“低效”的元素。为此，笔者具体谈一些想法和做法，期待与同行共勉。
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