作者：何红霞; 王金橙高三学生作文教学有效策略听说读写能力语文素养语言知识习作水平
摘要：作文向来是语文的半壁江山。高三学生提高写作的有效性更是迫在眉睫。如何在高三开展作文教学,有效提升学生的习作水平呢?笔者对此进行了一定的实践和探索。一、坚持积累,丰厚素养《新课程标准》要求“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。”何为“语文素养”?语文素养应该包括知识层面(语言知识、读写知识、社会常识、科学文化常识)、能力层面(听说读写能力、思维能力、探究能力)、情感层面(态度价值观、文化品位、审美情操)。提高语文素养先从回归教材开始。回归教材,我们可以重温教材中真挚的情怀、提炼教材中经典的形象、积累教材中典型的语段。如必修第一册“阅读鉴赏”,重温真挚的情怀,现代诗歌的“忧与爱”、文言文的“英雄悲歌”、散文的“个人与时代”、新闻的“忘记与铭记”。
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