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让“生活地理”之花处处绽放——以“自然界的水循环”为例

作者:周蓉蓉水循环地理事物

摘要:知识来源于生活,同时知识也应该回归生活,服务于生活。将'生活地理'引入课堂,通过对生活中地理案例的学习、分析,从身边细小的生活事物入手,激发学生地理学习兴趣,提高学生的分析能力、判断能力、处理能力,是对地理教师提出的要求。一节生动有效的地理课需要一条主线——贴近学生的、简单的生活主线。再清晰的逻辑思维,如果脱离了学生的实际生活,都可能成为空中楼阁,看得见,摸不着。

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地理教育

《地理教育》(CN:50-1089/K)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《地理教育》杂志始终以“最好地为中学地理教学与教研服务”为办刊宗旨。致力于培养与时俱进的创新型中学地理教学、教研队伍,始终以清新、平实的风格及时传播地理科学知识,传递最新改革信息,提供实用教学参考,交流教学教研成果,拓展创新教育、素质教育新思路、新方法。

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