作者：黄翔基础教育课程和谐发展文化本性儿童心理发展生命存在课程内容逻辑统一知识逻辑
摘要：基础教育课程的学习文化本性 教育作为人的特定的活动，自然也就成为一种特殊的文化，课程就其实质而言是“人的学习生命存在及其优化活动”，课程内容就是“教育化的文化”，是在知识逻辑和儿童心理发展逻辑统一的基础上，为达到预期目标而形成的结构化序列。这样，“课程作为文化”的基本价值得以确立。
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《地理教育》（CN：50-1089/K）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《地理教育》杂志始终以“最好地为中学地理教学与教研服务”为办刊宗旨。致力于培养与时俱进的创新型中学地理教学、教研队伍，始终以清新、平实的风格及时传播地理科学知识，传递最新改革信息，提供实用教学参考，交流教学教研成果，拓展创新教育、素质教育新思路、新方法。
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