作者：贺慧梅新形式主义地理课堂水资源分布水能资源传统教学学习过程学生材料
摘要：有位教师在设计“水资源和水能资源”一课时，课前布置学生把与这一课相关的水资源分布、缺水材料搜索整理，上课时由学生把材料讲给大家听。较之传统教学，这种形式更活泼，学生兴致也更高，但是学生在学习过程中了解、掌握、理解的材料究竟有多少？难道只知道水资源分布和缺水状况就可以了吗？水资源的分布特征是什么？为什么华北最缺水？为什么中国的水资源世界第一，
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《地理教育》（CN：50-1089/K）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《地理教育》杂志始终以“最好地为中学地理教学与教研服务”为办刊宗旨。致力于培养与时俱进的创新型中学地理教学、教研队伍，始终以清新、平实的风格及时传播地理科学知识，传递最新改革信息，提供实用教学参考，交流教学教研成果，拓展创新教育、素质教育新思路、新方法。
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