作者：叶茂; 陈晗地理认知能力地理空间能力地理思维能力教学策略
摘要：本文通过对乌鲁木齐市9所中学的高三文科生进行地理认知困难和影响因素调查,从认知心理学角度提出相应教学策略。研究结果表明:乌鲁木齐市高三文科生对自然地理知识认知困难多于人文地理知识,主要集中在地理必修一和必修三知识点;高三文科生对高中地理认知困难知识点整体上表现出显著差异性,主要受学校教学质量和学生性别影响,与不同族别关系不大;学生地理认知困难原因受认知能力影响较大;学生认知能力普遍低,地理思维能力、地理空间能力和地理读图能力差异不大,急需大力培养和提升。地理学习方法、学习风格和外部影响因素(学校硬件设施、教师教学风格和知识难度等)、性别和族别差异是影响乌鲁木齐市高三文科生地理知识能力的主要因素;本研究从地理空间能力、地理多视角视图思维能力、学生认知方式和学习风格方面提出教学策略,为提升高中生地理认知能力和实现认知困难转化提供理论依据。
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