作者：马玉慧; 王珠珠; 王硕烁; 郭炯智慧教育学习分析认知诊断个性化学习学习资源推送认知诊断模型规则空间模型
摘要：随着信息技术与教育的融合度逐渐加深，越来越多的研究者开始关注如何利用信息技术促进个性化学习。现有的个性化学习研究，其关注点集中在个性化学习资源的推送方面。采用的方法大多为基于行为数据实现学习资源的个性化推送。这种方法存在两个局限：一是不能对学生的认知结构进行诊断；二是不能对其推送的内容进行解释。认知诊断理论被认为是当前教育测量领域的核心理论，研究提出基于认知诊断的个性化学习资源推送方法，即先实现学生内部知识结构的认知诊断，然后在认知诊断的基础上再进行个性化学习资源的推送。该方法能够弥补基于大数据的个性化推送方法无法实现诊断，以及无法对推送资源进行解释的不足，从而实现大规模在线学习过程中的因材施教。
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