作者：赵立影 吴庆麟认知负荷复杂学习教学设计知识反转效应
摘要：目前教学设计开始重点关注真实的学习任务设计，通常这些任务比较复杂，容易使学习者产生较高的认知负荷水平。本文从论述认知负荷理论的基本观点出发，具体分析在复杂学习中改变认知负荷的各种教学策略以及随着学习进程的推进可以采用的评价个体认知负荷的方式。
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《电化教育研究》（CN：62-1022/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《电化教育研究》关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关注电化教育领域的最新动向，对远程教育、教育新技术、海外电教、中小学电教育亦同时关注，适合相关领域的研究人员阅读。
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