作者：姜兴数学活动教学法情感教学初中数学教学活动和谐发展创造能力能力培养
摘要：数学快乐教学理论研究和快乐教学实践日益发展和深化，快乐教学在目标取向上关注学生“三维”素质目标和个性的和谐发展，在数学活动中重视弘扬学生的主体意识和主体能力，培育学生自信、自尊、乐观、奋发的积极情感，发展学生的自我意识、创造精神和创造能力。联系新一轮基础教学改革实践，进行快乐数学教学活动的研究与实践，旨在通过实施，确立以新课程标准为指导，从情感教学着手，创设以情感、兴趣、创造和能力培养为核心，符合学生年龄的生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生认知情感，唤起学生自主性，对学生进行三维价值观相统一的数学思想教学，以教师“乐教”，学生“乐学”为中介，逐步形成的自主、探索、合作的学习方式，初步探索培养学生具备多元数学智能的教学方法。快乐教学法可分为三个阶段：
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