作者：万成政; 杨万富; 杨小桥贫困地区开发现状与对策利用民族贫困地区校本课程开发师资队伍国家规定教师队伍知识老化教师学历永顺县合格率标准分百分点高中初中小学实中校长学校
摘要：一、开发利用校本课程的现状 民族贫困地区的师资队伍不容乐观,对校本课程的开发利用造成了一定的障碍.以永顺县为例,按照国家规定的"三师教三级"的基本要求,全县高中、初中、小学教师队伍的合格率分别为65%、90%、98%,与规定的标准分别相差35、10、2个百分点.这其中还不剔除教师学历的泡沫成分与知识老化等因素.而现实中,能够结合学校实际独立承担校本课程开发利用的校长、教师就更是微乎其微了.以校本课程开发利用搞得好的永顺县民族实验学校为例,差不多有20%的教师需要在别人的指导下才能进行校本课程的利用.县城的重点学校如此,农村的学校就可想而知了.另外,随着入学高峰由小学向初、高中的转移,初、高中阶段的校本课程开发利用对学校校长、教师的要求更高,师资队伍的相对不足会显得更加突出.
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