作者：汤瑛; 兰静; 孙茜; 刘键; 姜倩低年级小学生口头评价激励性新的教育理念教育评价体系传统教育评价用语身心素质学业水平面向未来学生成绩存在差异因材施教评价观排序综合
摘要：传统教育的口头性评价是静态的、鉴定式的,它将丰富的口头评价用语简化为"好"或"不好",单一而刻板.它在评价方面也是不全面的,仅仅局限于学生的学业水平而忽视学生的综合身心素质的发展.它太过于让学生从已经掌握的知识和技能中去找差异、分等排序,强调与"昨天"的对照.新的教育理念的评价观是面向未来的、是发展的、动态的,它把教育评价体系作为一个统一的整体来加以运用,注重学生自己过去和现在的比较,着重于学生成绩和素质的增值和全面提高,不是简单地排序.而应承认学生间的发展存在差异,并从这些差异中寻找个别方法以因材施教.我们倡导的激励性口头评价相信学生个人发展的潜力,评价过程也是积极的,有助于学生的发展,提高他们的积极性与创造性.并且创造学生的学习机会,促进学生的学习过程,提高学生的学习质量,创造新的学习方式.
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