作者:董丙亮概念属性感性认知分析比较实践体验
摘要:概念是数学课程的重要组成部分,影响着学生数学能力的发展。小学生由于认知水平的局限性,加上概念比较抽象,苏教版数学教材并没有直接出现概念的理论阐述,而是将概念渗透于每册教材中。教师如何把握概念属性,紧扣小学生的认知水平,无痕助力学生建构概念体系?本文从重视感性认知导入,无痕引入概念;重视加强分析比较,无痕理解概念;重视增加实践体验,无痕应用概念三个方面阐述。
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《当代教研论丛》(CN:23-1586/G4)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
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