作者：母泽亮; 佘丹调节聚焦理论调节聚焦匹配大学生评教
摘要：如何使大学生评价教师课堂教学行为成为提高大学“教”与“学”质量的有效手段．一直困扰着大学管理者、教师和学生。本文根据Higgins的调节聚焦及其匹配理论对大学生课堂教学质量评价进行研究。研究发现：大学生的评教决策行为受其调节聚焦倾向的影响；不同调节聚焦倾向的学生对不同调节聚焦类型的教师课堂教学评价存在显著差异：只有当调节聚焦类型的教师与学生的调节聚焦倾向相匹配时，学生会给予教师课堂教学效果以好评，反之，二者不相匹配时，学生会给予教师课堂教学效果以差评。
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