作者：翟艳 张英梅专业认同教师自我学校文化
摘要：教师专业认同是运转教师专业实践的核心，是教师专业发展的重要内在动力。在当前变革的时代，教师的条件性认同、理性化认同、工具性认同折射出教师个人认同和外在要求之间的矛盾和冲突。关注教师作为主体性存在，重组教师工作的环境和结构，唤醒教师的内在力量，可以促进教师专业认同的建构和发展。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《当代教育科学》（CN：37-1408/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《当代教育科学》致力于繁荣教育科学研究，推动教育教学改革，服务教育决策，服务教师的专业成长；注重学术性、前沿性和创新性，强调问题意识、研究方法和学术规范。
省级期刊
人气 754044 评论 72
人气 537201 评论 49
人气 485097 评论 71
人气 465115 评论 66
