作者：金亚红课程概念课程变革教育管理体制行为方式价值主体教育体系参与主体制度化
摘要：课程是一个复杂的概念。如果说每一个教师都秉持着自己的课程概念^[1]，每一个与课程有关的人员都有各自的课程概念。对课程概念的不同理解在一定程度上指引、支配着甚至决定着不同价值主体的课程行为方式。在制度化的教育体系中或者说在科层式的教育管理体制中。不同的参与主体承担不同的课程职能，从而形成其相应的课程行为方式。
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《当代教育科学》（CN：37-1408/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《当代教育科学》致力于繁荣教育科学研究，推动教育教学改革，服务教育决策，服务教师的专业成长；注重学术性、前沿性和创新性，强调问题意识、研究方法和学术规范。
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