作者：温小军课堂教学情境可能真实真实发展
摘要：哲学史尤其是马克思主义哲学在"真实"上的致思取向给教育学中的"真实"诸多启示。当前课堂教学情境的真实性不是使课堂教学回到日常生活上的"事实",而是一种可能真实的课堂教学情境。课堂教学情境真实性的真正诉求在于自觉地实现学生的真实发展。
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《当代教育科学》（CN：37-1408/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《当代教育科学》致力于繁荣教育科学研究，推动教育教学改革，服务教育决策，服务教师的专业成长；注重学术性、前沿性和创新性，强调问题意识、研究方法和学术规范。
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