作者：韩淑萍教师专业成长教师专业自主教师人格
摘要：把公开课解读为一种教师专业成长的实践方式，体现了教师专业发展的实践视角。因此，应该充分挖掘公开课对于教师专业成长的意义。教师应该充分利用公开课的表演性．运用教育智慧将其转化为教育能量和教育资源；教师在公开课上要科学处理预设与生成的关系：公开课的“缺憾”是教师反思实践的起点；公开课也要体现师德发展和育人价值。
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《当代教育科学》（CN：37-1408/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《当代教育科学》致力于繁荣教育科学研究，推动教育教学改革，服务教育决策，服务教师的专业成长；注重学术性、前沿性和创新性，强调问题意识、研究方法和学术规范。
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