作者：李三平; 郭梦敏知数学情境教学去情境化数学化
摘要：在以＂以境启知,以知怡情＂为主要特点的数学情境教学中,数学＂知＂识的形成过程是连接＂境＂与＂情＂的关键环节。而有效地启＂知＂（即从情境化的问题到问题的知识化过程）策略主要为以下三个方面：启＂知＂前,创设情境立足教学任务;启＂知＂中,去情境化时渗透数学化思想;启＂知＂后,再情境化时注重数学应用。
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《当代教师教育》（CN：61-1469/G4）是一本有较高学术价值的大型季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《当代教师教育》以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持四项基本原则，坚持社会主义办刊方向，努力为教师教育的改革与发展服务，为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。
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