作者：陈凯 檀传宝教师自我人民教师专业知识人建构者
摘要：“教师角色”作为社会对教师的身份定位和期望，在某种程度上反映了教师自我解放的程度。由此反观我国教师角色变迁，主要可以分为三个阶段：第一阶段，从新中国成立到前，教师更多是社会的代言人、规范的代言人；第二阶段，80年代到90年代初，教师“专业知识人”的身份和地位得以确立和认可，教师自我逐渐浮现；第三阶段，90年代末到现在，教师被定位为“建构、合作、研究者”，教师自我日益彰显，素质教育的进一步深化和新课改的实施对教师角色提出新的挑战。
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