作者：周万军 汪健健精神分裂症同伴教育自理能力自我效能
摘要：目的探讨同伴教育对精神分裂症患者自理能力和自我效能的影响。方法选择2013年6月~2014年9月在本科住院的72例精神分裂症患者为研究对象,并随机分为对照组和干预组,两组各36例。对照组给予精神科常规抗精神病药物治疗、支持性心理治疗和一般健康教育,干预组在此基础上实施同伴教育,分别于干预前和干预后采用日常生活能力量表和一般自我效能感量表对两组患者的自理能力和自我效能进行评定。结果干预前,两组日常生活能力量表和一般自我效能感量表得分均不具有统计学差异（P〉0.05）;干预后,干预组日常生活能力量表和一般自我效能感量表得分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论同伴教育的干预模式能显著改善患者的自理能力和自我效能感,促进其恢复。
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