课堂是整体，分层有“轻重”——课堂分层教学初探

作者：张宏课堂分层教学心理学家教学条件大班教学教学目的教学方法评价标准

摘要：美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。”在大班教学的背景下，将学生依据学习情况分成几个不同的层次，制定合理的教学目的、采取不同的教学方法，运用不同的评价标准，达到使不同程度的学生在同一课堂中，能获得不同程度知识吸收的目的，促进学生学习水平的发展。

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