机体哲学视野中合力生成的教育过程本质

作者：曾茂林现实过程教育关系人为性创造生成教育事件

摘要：针对一元论、多元论教育本质研究的弊端,需要从教育的复杂博弈关系入手,研究其作为人为事物的合力生成过程。根据怀特海机体哲学的观点,一切社会事物都具有能动作用的主体性,教育作为“人为”事物,更具有主动作用于环境与人的能动性。由于群体利益冲突,个体与群体之间存在利益分歧,因此在社会、教育、人三者间存在着复杂的矛盾关系。为了协调社会与具体人需求之间的矛盾,教育系统在其内外复杂关系的合力作用下,不断地创造、生成其新的教育事件,呈现出形态各异的现实教育过程。宏观上,社会对具体人以外在尺度形式作用于教育的现实生成过程,呈现出“社会理想要求—教育系统精确设计—具体人综合教育”的过程特征。微观上,作为具体人的师生,又按照其内在尺度,对教育的现实生成过程产生反作用,呈现出学生发展和教师单元教学中“浪漫-精确-综合”的教育过程节奏。

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