作者：白云; 王俊菊教师反馈系统反馈修改过程文本质量
摘要：探讨不同反馈方式对大学生英语写作修改的作用,重点对比教师反馈和系统反馈对修改过程和文本质量的影响具有重要价值。通过对教师反馈、自动评分系统反馈、修改记录和访谈的分析,发现基于两种反馈的修改过程在多维度上存在显著差异。其中,教师反馈引发更多的内容修改、整体修改、增加和自我修改;系统反馈导致较多的校订修改、单词及以下的局部修改和替代。对修改后的文本质量,两种反馈均能提高词汇复杂性,而教师反馈对提高语言流利性亦有显著作用。据此,在写作教学中,运用不同的策略将两种反馈方式加以融合,提升文本质量和写作水平。
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