学校场域中教师自主发展的机制变迁与文化生成——以鞍山市钢都小学为例

作者：邬志辉; 钱俊华; 欧阳海燕教师自主发展机制变迁文化生成

摘要：教师自主发展是教师发展形态的高级阶段。但对什么是教师自主发展,哲学上有意志主义、理性主义和人本主义三种思考路向。人本主义路向既体现了对教师自主权的张扬,也彰显了对教师职业尊严的尊重,更突出了教师的自我超越过程。本文以鞍山市钢都小学为个案,分析了教师自主发展的＂特级教师工作室＂、＂同侪教师共同体＂和＂教师成果会＂机制的变迁历程,分析了工作室机制背后的民间性、自治性和约束性机理,共同体机制背后的共同兴趣与需要、积极关系与理解和共享价值与信念机理,以及会机制背后的环境影响、自我认可和意义模式机理,并分析了机制变迁缘何促生了教师自主发展文化的生成。

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