作者:卢晓静课堂教学
摘要:科学课要上成科学样,既要有科学课的结构、科学课的层次、科学课的活动设计,更要有科学味的语言。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的功效。”马可连柯也说过:“同样的教育方法,因为语言不同,就可能相差二十倍”。的确,语言是教师的一项重要的基本功,对于科学教师的课堂教学来讲,更应注重课堂教学的语言艺术。教师如何把要求、任务科学、艺术地传递给学生,需要推敲自己的语言,达到“润物细无声”的效果。
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