作者：宋爱芬职业效能感成就目标职业紧张中介变量
摘要：本文运用多重回归分析技术，依据温忠麟提出的中介效应检验模型。对485位高校教师的成就目标、职业效能感和职业紧张的关系进行了分析。结果发现：掌握目标通过高校教师的职业效能感影响其职业紧张。即职业效能感是掌握目标与职业紧张间的中介变量；成绩目标可以直接影响职业紧张，即职业效能感不是成绩目标与职业紧张间的中介变量。
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