作者：潘超教学评价制度生态课堂评价主体评价指标发展性评价
摘要：现行的课堂教学评价制度主要有奖惩性教学评价和发展性教学评价,两者都有一定的弊端。教育生态理论为课堂评价工作提供了新的视角,它要求评价的价值取向应具有发展性、评价的内容应重视整体性、评价的主体应体现多元性。构建生态化的课堂教学评价制度,需对生态课堂评价主体和评价标准加以明确;综合考量评价内容,采取指标量化;基于科学的研究方法,建构有效的评价制度。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
《长江工程职业技术学院学报》（CN：42-1745/TV）是一本有较高学术价值的大型季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《长江工程职业技术学院学报》获1992年湖北省优秀期刊；2002年咸宁市优秀期刊。宣传教育优先发展与科教兴国战略，从事教育理论与实践研究，开展水利水电专业基础理论与实践的研究，报道学术动态。为教育改革与发展和水利水电建设服务。
杂志详情
