作者：刘旭芳小班化教学课程文化武汉市黄陂区知行合一目标内涵校情校园文化游戏教学法不等于教学策略
摘要：自然小班教学不等于小班化教学,真正的小班化教学必须符合以下三点：一是强调教育的过程是培育人的全面发展的历程;二是重视每一个学生良好的个性、潜能和优势;三是关注每一个学生全面而富有个性的发展。为此,我校从三个方面来构建小班化教学的课程文化：一、定位办学理念——确立符合校情的小班化教学的目标内涵办学理念是学校的灵魂,是课程文化的原点。我们是一所希望小学,全校六个年级六个班,只有73名学生。
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