作者：孙素音背诵式语言输入认知心理学理论口语表达能力
摘要：目前大学英语口语教学中存在诸多问题,其中目的语输入不足堪称首要原因。本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础,认为背诵式语言输入能够有效地帮助学生提升英语口语表达水平,重点在于通过多种数据的收集和科学的实证分析,来进一步证明背诵式语言输入对中国学生二语口语输出能力发展的有效性。所得结论将为我国外语教学提供重要启示,对提升大学生英语口语能力也有着不容忽视的指导性作用。
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