作者：张建英; 李文平理想二语自我应该二语自我二语学习经历自主学习行为
摘要：以“二语动机自我系统”理论模型为研究框架，结合中国大学生的特性为该群体构建了外语学习动机结构模型，并采用SEM软件对结构模型进行了分析。研究结果表明：一是“二语动机自我系统”的三大主要构成因素中，“二语学习经历”和“理想二语自我”在调动中国大学生的英语学习积极性上发挥着重要作用；而另一构成要素“应该二语自我”则对自主学习行为没有影响；二是最具中国特色的构成因素是“家庭影响”，它在中国大学生的未来定位和理想二语自我以及应该二语自我构建过程中发挥着重要的影响作用，从而间接地影响大学生的自主学习行为。
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