作者：刘新民; 俞会新压力认知科研绩效自主动机探索性创新难度
摘要：高等学校日益关注科研绩效，这不可避免地增加了青年教师的科研压力。基于认知评价理论考察压力认知对青年教师科研动机和绩效的影响，具体从科研压力信息性认知和控制性认知入手，并引入自主动机与探索性创新难度分别作为中介与调节变量，探究压力认知差异对科研绩效的影响机理。通过对588个有效样本的研究发现：压力信息性认知对青年教师科研绩效有促进作用，而控制性认知对青年教师科研绩效有抑制作用；自主动机在两种认知对科研绩效影响中均起到中介作用；探索性创新难度通过调节压力认知对自主动机产生作用，进而影响科研绩效。研究为高校科研绩效管理提供理论依据和管理启示。
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