作者：黄璐; 裴新宁stem教育知识融通科学理性主义认识论
摘要：STEM教育从美国传播至世界其他许多国家,成为了许多国家战略发展、教育创新的重要途径。但实践发现,STEM教育中学科界限分明、知识不关联的现象严重阻碍了学生创新能力的培养。从知识论的视角看,STEM教育本质上是反对传统教育＂知识孤立＂的倾向,主张＂知识融通＂。本文基于科学理性主义的科学精神、科学知识和科学方法构建了STEM教育的三层体系框架：信念层——STEM教育的意识状态,认识层——STEM教育的知识结构,方法层——STEM教育的思维工具。达到领域内容标准、探索学科之间不确定的相关性和确立相关知识间的逻辑关系模型,这＂三步走＂的STEM教育实践之路将有助于教师理解和处理STEM教育中的＂知识＂问题。
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