美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示

作者：周钧教师教育认证标准

摘要：本文以美国全国教师教育认证委员会（NCATE）为案例，在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下，对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究，将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论，将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的。最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义。

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