作者：张志刚知识观符号信息教学设计
摘要：知识观有主观和客观之分,不同的知识观指导下的教学设计模式都存在一定的局限性。文章从信息概念入手,将“信息·知识”作为一个系统进行分析,将信息组织与传递作为知识输出、接受与消费的切入点,试图化解知识观的二元对立,在此基础上,对信息在学习过程中的组织与传递机制进行深入探究,以期揭示知识意义与价值的输出路径,为有效开展教学设计提供理论参考。
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