作者：卓立子文言文阅读课标要求不明就里理趣言意文本结构教学效果学习过程课堂结构阿房宫赋
摘要：我曾从＂理趣、理法、理念＂三层面①浅探文言文阅读学理系统的构建。课标要求文言文教学解决两个问题,一是＂言＂的问题,即读懂;二是＂意＂的问题,即读透。然而现实教学中二者依然轩轾分明,处于紧张和尴尬之中：从学生讲,惧怕读文言文,原因是读不懂,当然读不透,只好疲惫地奔波于肢解文本、死记硬背和不明就里、疯狂训练的道路上。
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《中学语文》（CN：42-1021/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。 《中学语文》现代文学先驱茅盾题写刊名，语文大师叶圣陶题词，最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。她一贯以提高教师素质，培养学生能力为宗旨，被评为湖北省优秀期刊；中国语文报刊协会优秀期刊。
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