作者：张金生教学设计新中国初期素养人教版外交立意问题解决过程教学目标
摘要：设计思路 在唯物史观指导下，利用时空定位（静态的框架）和时空位移（动态的变化）构建知识体系及其内在发展逻辑；运用史料实证方法解决相关历史问题；在问题解决过程中促进学生对历史的理解和解释；在历史解释基础上涵养家国情怀。“素养”应与教学的全过程融为一体，将评价标准、教学目标、教学实施“素养化”，理解基于核心素养的学业质量标准，确立基于学业质量标准的教学目标，而教学目标则应具体化为指向明确，可分解，可操作，可评测的课堂教学依据。
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